Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej

XXV KONFERENCJA DIAGNOSTYKI EDUKACYJNEJ – ZNACZENIE DIAGNOSTYKI DLA PROCESU KSZTAŁCENIA

KRAKÓW 2019

• Dane bibliograficzne
• Bolesław Niemierko, Maria Krystyna Szmigel – PRZEDMOWA

CZĘŚĆ I. ZMIANA SYSTEMOWA W EDUKACJI

• Hanna Kędzierska – Nauczyciele gimnazjum – w poszukiwaniu nowej tożsamości
• Henryk Szaleniec, Maria Krystyna Szmigel – Egzamin ósmoklasisty w kontekście reform XX i XXI wieku
• Wojciech Małecki – Matura w nowej formule po czterech latach. I co dalej?

CZĘŚĆ II. DIAGNOŚCI EDUKACYJNI

• Maria Groenwald – Diagnostyka edukacyjna z perspektywy czasu. Okresy napięć, kryzysów i zmian
• Bolesław Niemierko – Sprawczość i wspólnotowość uczestników konferencji PTDE

CZĘŚĆ III. SZKOŁA WIELOPOZIOMOWA

• Krzysztof Konarzewski – Postawa czwartoklasistów wobec matematyki i ich osiągnięcia w matematyce
• Maciej M. Sysło – Jak oceniać osiągnięcia uczniów w zakresie myślenia?

CZĘŚĆ IV. BADANIA UCZNIOWSKIE I NAUCZYCIELSKIE

• Urszula Poziomek – Diagnoza kształcenia umiejętności badawczych uczniów, a ich osiągnięcia w tym obszarze na egzaminach zewnętrznych
• Małgorzata Krzeczkowska, Patryk Własiuk – Elementy pomiaru dydaktycznego w praktyce szkolnej – kurs dla studentów, przyszłych nauczycieli chemii

SEKCJA A. UCZNIOWIE

• Artur Pokropek, Badania edukacyjne, porównywalność, niezmienność pomiarowa i metody jej testowania
• Małgorzata Michel, Pozytywna diagnoza ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym w kontekście środowiska otwartego jako zaproszenie do rozwoju
• Katarzyna Parys, Efektywność działania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w zależności od właściwości wykonywanych zadań
• Przemysław Bąbel, Ile punktów za pobicie kolegi, a ile za kolczyk w nosie? Błędy i wypaczenia punktowych systemów oceniania zachowania uczniów
• Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec, Uczniowie na progu transformacji szkoły
• Jerzy Lackowski, Diagnoza wstępna grupy uczniowskiej a skuteczność pracy nauczycielskiej (zarys problematyki)
• Teresa Wejner-Jaworska, Szkoła otwarta na ucznia
• Paweł Grygiel, Roman Dolata, Anna Gaweł, Sylwia Opozda-Suder, Julia Łosiak-Pilch, Barbara Ostafińska-Molik, Grzegorz Humenny, Tajemnica tajemnic, czyli o gotowości do ujawniania tajemnic w relacjach rówieśniczych przez uczniów na progu wczesnej adolescencji
• Marcin Prościak, Między cyfryzacją, gamingiem a nauką – o motywacjach pokolenia XD
• Tomasz Żółtak – Ogólnopolski system monitorowania losów absolwentów szkół zawodowych z wykorzystaniem danych administracyjnych – stan prac i perspektywy
• Małgorzata Król, Marcin Król – Wpływ śródrocznej oceny szkolnej na śródroczną subiektywną (samo)ocenę ucznia z matematyki w okresie adolescencji

SEKCJA B. NAUCZYCIELE

• Katarzyna Potyrała – Planowanie, realizacja i ewaluacja procesu dydaktycznego ukierunkowanego na kształtowanie kompetencji społecznych
• Sławomir Olszewski – Diagnoza wzmocnień i obciążeń zawodowych – refleksje na temat autodiagnozy w procesie kształtowania tożsamości zawodowej pedagoga specjalnego
• Maciej Jakubowski – Czy edukacja może być jak medycyna?
• Ewa Sitko – Indywidualizacja – wymaganie i wyzwanie. Co każdy nauczyciel o uczniu wiedzieć powinien
• Grażyna Szyling – Diagnostyka edukacyjna w epoce ekspertów. Przypadek wczesnej edukacji
• Maria Foryś – Diagnoza w pracy nauczyciela – terapeuty
• Anna Finkstein, Krzysztof Jurek – Ze wspomnień starego egzaminatora… Kilka uwag o systemie egzaminów zewnętrznych
• Adam Balicki – Problematyka zgłaszania zastrzeżeń do ocen ustalonych przez nauczyciela
• Aleksander Ławiński, Krzysztof Bednarek, Cezary Lempa – Kompetencje diagnostyczne nauczycieli na poszczególnych etapach rozwoju zawodowego w opinii uczestników konwersatorium XXIV Konferencji Diagnostyki Edukacyjnej
• Elżbieta Mariola Jasińska, Marek Jasiński, Michał Jasiński, Łukasz Jasiński – Motywowanie uczniów i nauczycieli – wybrane doświadczenia
• Małgorzata Krzeczkowska, Robert Zakrzewski, Michał Kobyłka – W jaki sposób kształtować kompetencje diagnostyczne przyszłych nauczycieli?

SEKCJA C. PRZEDMIOTY HUMANISTYCZNE

• Anna Gruntkowska – O motywowaniu uczniów do pracy na zajęciach pozalekcyjnych w szkole podstawowej – prowadzenie kółka dziennikarskiego
• Karolina Świst – Przetwarzanie języka naturalnego a ocena prac maturalnych z języka polskiego
• Beata Prościak – Źródła motywacji czytelniczej uczniów i ich kompetencje motywacyjne na podstawie predyspozycji czytelniczo-rozwojowych
• Bożena Barańska – Żeby się chciało chcieć, czyli o trudach oswajania tekstów na lekcjach języka polskiego
• Maria Michlowicz – O wybranych wymiarach egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej
• Beata Ciesielka-Piątek – Stowarzyszenie Polonistów jako łącznik między OKE a środowiskiem nauczycielskim
• Henryk Palkij – Rozwój form egzaminowania z historii i wiedzy o społeczeństwie w świetle nowego systemu szkolnego

SEKCJA D. PRZEDMIOTY ŚCISŁE

• Bartosz Kondratek – Wykorzystanie modelowania IRT do statystycznej kontroli niereprezentatywności próby badawczej przy wyznaczaniu właściwości psychometrycznych zadań egzaminacyjnych
• Iwona Król, Wojciech Przybylski – Nauki ścisłe w XXI wieku
• Małgorzata Iwanowska, Beata Wąsowska-Narojczyk – Kształtowanie kompetencji miękkich na lekcjach matematyki w szkole podstawowej
• Urszula Mazur, Karolina Kołodziej – Diagnoza umiejętności rozwiązywania zadań z kontekstem praktycznym po egzaminie ósmoklasisty
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – 18 lat egzaminu gimnazjalnego. Coś się kończy, coś się zaczyna – z doświadczeń własnych
• Magdalena Urbaś – Diagnostyczna rola konkursu – wojewódzki konkurs przedmiotowy z biologii
• Leszek Lewoc, Marek Legutko – Lekarski Egzamin Początkowy
• Josef Malach, Dana Vicherkova – Opinia nauczycieli czeskich na temat koncepcji Jednolitego Egzaminu Wstępnego do szkół średnich w Republice Czeskiej
• Jana Marie Šafránková – Approaches to internal quality assessment methods of teaching (Podejścia do wewnętrznych metod oceny jakości nauczania)
• Anna Rappe – Wykorzystanie materiałów o wynikach egzaminu maturalnego z informatyki
• Małgorzata Kuźniak-Stankowska – Projekt „Integracja baz danych systemu oświaty”

PANELE DYSKUSYJNE

• Aleksander Ławiński, Urszula Okrajni, Cezary Lempa – Komu potrzebne są diagnozy edukacyjne i po co?
• Małgorzata Kuźniak-Stankowska, Marcin Król – Jak rewolucja cyfrowa zmieniła oczekiwania i umiejętności poznawcze uczniów