Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej

XIV KONFERENCJA DIAGNOSTYKI EDUKACYJNEJ - UCZENIE SIĘ I EGZAMIN W OCZACH NAUCZYCIELI

OPOLE 2008

PRZEDMOWA

PERSPEKTYWY DIAGNOSTYKI EDUKACYJNEJ

• Tadeusz Lewowicki - (Nie)zobowiązujący dekalog diagnostyki edukacyjne
• Bolesław Niemierko - Czy egzaminy zakłócają pracę nauczyciela?
• Henryk Szaleniec, Dorota Węziak-Białowolska - Czy e-ocenianie może zapewnić większą rzetelność punktowania?
• Mariusz Jędrzejko, Beata Nowak - Edukacja multimedialna (Internet) a edukacja tradycyjna (książki, nauczyciel) – próba diagnozy końcowych wyników edukacyjnych
• Joanna Tomkowicz - Konstrukcja i zastosowanie skal pionowych w pomiarze osiągnięć uczniów
• Roman Dolata - Czy segregacja uczniów ze względu na uprzednie osiągnięcia szkolne zwiększa efektywność nauczania mierzoną metodą EWD?
• Aneta Anna Wiktorzak - Budowa kapitału ludzkiego i społecznego na przykładzie szkoły ponadgimnazjalnej
• Radosław Sterczyński, Teresa Kutajczyk, Barbara Przychodzeń - Od jakich czynników indywidualnych zależy edukacyjna wartość dodana w szkołach wiejskich?
• Maria Krystyna Szmigel - Wykorzystanie edukacyjnej wartości dodanej w lokalnej polityce oświatowej
• Stanisław Jakubowicz, Stanisław Plebański, Kornelia Rybicka, Beata Udzik - Uczyć i oceniać czy oceniając, uczyć?
• Urszula Opłocka - Emergencja nauczycielskiej pedagogii oceniania – doniesienie badawcze
• Krzysztof Jurek - Egzamin gimnazjalny (2004) a egzamin maturalny z historii (2007). Czy istnieje związek między wynikami obu egzaminów?
• Leszek Ciesielski - Sukces dydaktyczny a sukces wychowawczy w procesie kształcenia w kontekście egzaminów zewnętrznych
• Marcin Smolik - Edukacyjny i pomiarowy ‘Miś’, czyli o nowym egzaminie gimnazjalnym z języka obcego
• Janusz Mulawa, Dariusz Sroka - Rozwój lokalnych, pozaszkolnych, interaktywnych form edukacji
• Izabela Futyma, Jerzy Nowik, Andrzej Szała - Rzecz krótka o pomiarze dydaktycznym w Opolu

PROBLEMY I WYNIKI SZCZEGÓŁOWE

A. POMIAR DYDAKTYCZNY

• Maciej Jakubowski - Zastosowanie modeli EWD do ewaluacji polityki edukacyjnej
• Teresa Kutajczyk, Barbara Przychodzeń - Diagnozowanie postępu edukacyjnego uczniów w gimnazjum
• Artur Pokropek - Metody obliczania edukacyjnej wartości dodanej dla szkół kończących się egzaminem maturalnym
• Sławomir Sapanowski - Oszacowanie umiejętności „teta” oraz wyskalowanie osi w metodzie IRT dla potrzeb obliczania parametrów zadań
• Bożena Kotarska-Lewandowska - Programy komputerowe a style uczenia się
• Teresa Kutajczyk, Barbara Przychodzeń - Uwarunkowania tempa rozwoju osiągnięć uczniów w gimnazjum wiejskim
• Maciej Jakubowski - Wpływ rzetelności pomiaru umiejętności uczniów na edukacyjną wartość dodaną
• Ewa Stożek - Refleksyjny praktyk wobec edukacyjnej wartości dodanej
• Anna Rappe - EWD w krakowskich gimnazjach z bardzo wysokimi wynikami egzaminu
• Przemysław Majkut -Szacowanie edukacyjnej wartości dodanej dla nauczyciela – możliwości i ograniczenia

B. HUMANISTYKA

• Michał Daszkiewicz - Uczenie się i egzamin „na ustach” uczniów i nauczycieli post scriptum do tekstu z XIII KDE na temat błędów atrybucji
• Henryk Palkij - Efekty uczenia się szkolnego i nieformalnego w świetle wypowiedzi uczniów i egzaminów maturalnych z historii i wiedzy o społeczeństwie
• Kornelia Rybicka, Beata Udzik - Nauczyciel i (czy) egzaminator ocenia test czytanie ze zrozumieniem
• Anna Krasuska, Elżbieta Modrzewska - Nauczyciele i uczniowie w drodze do sukcesu egzaminacyjnego – podobieństwa i różnice stanowisk
• Sabina Nowak - Trafność egzaminu z języków obcych w gimnazjum
• Joanna Galant - Ustny egzamin maturalny z języka angielskiego na poziomie dwujęzycznym – z doświadczeń egzaminatora
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz - „Aby język giętki powiedział wszystko, co pomyśli głowa”
• Maria Romanowska - Lektury obowiązkowe w dydaktyce i na egzaminie maturalnym z języka polskiego
• Wioletta Kozak - Progresywny model diagnozy umiejętności tworzenia własnego tekstu w kontekście egzaminu maturalnego
• Anna Ślósarz - Jak ratować ustną maturę? Prezentacja
• Maria Sarnecka - Wychowanie dla twórczości. Uczniowie klasy trzeciej szkoły podstawowej w roli sędziów kompetentnych przy ocenie własnych utworów twórczości literackiej
• Ewa Nowel - Kto i jak buduje polonistykę szkolną? Mocne strony reformy w opiniach nauczycieli języka polskiego ze szkół ponadgimnazjalnych

C. PRZEDMIOTY ŚCISŁE

• Maria Krystyna Szmigel - Matematyka na egzaminie maturalnym w kontekście wyników gimnazjalnych
• Elżbieta Ostaficzuk, Grażyna Śleszyńska - Za trudne, ale ciekawe, chociaż banalne
• Elżbieta Jasińska, Stanisław Janik - Zarządzanie osiągniętym poziomem wiedzy nauczyciela matematyki o uczeniu się jego uczniów – arkusze treningowe
• Władysław Mąsior - Beniaminy w konkursie „Kangur” i na sprawdzianie
• Mariola Tracz - Zróżnicowanie wyników egzaminu maturalnego z geografii na poziomie podstawowym w latach 2005-2008
• Bożena Śniadek - Konstruktywistyczny model kształcenia nauczycieli przyrody
• Maria Krogulec-Sobowiec - Uczenie się uczniów poprzez metodę projektów
• Karolina Kołodziej, Elżbieta Tyralska-Wojtycza - Osiągnięcia gimnazjalistów w rozwiązywaniu problemów na przykładzie części matematyczno-przyrodniczej egzaminu
• Ewa Chorąży - Wymagania egzaminacyjne jako integralna część wymagań szkolnych. Czy i na ile praktyka potwierdza teorię? Wnioski z pracy przykładowych klas LO w latach 2007 – 2008
• Marek Jasiński, Waldemar Jasiński - Nauka pod egzamin zewnętrzny – konieczność czy dobrowolność

D. DIAGNOSTYKA I EGZAMINY

• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz - Wiadomości czy umiejętności?
• Marek Legutko - Uczniowie na podium
• Piotr Świędrych, Jakub Lis - Co wynika z wyniku laureata na egzaminie?
• Izabela Suckiel - Opinie nauczycieli na temat egzaminów zewnętrznych
• Marek Zapieraczyński - Wiarygodność wyników egzaminu zewnętrznego – sprawdzianu w szkole podstawowej
• Maria Groenwald - Egzaminy a zaufanie
• Jolanta Walewska - O potrzebie diagnozowania osiągnięć ucznia, klasy i szkoły
• Urszula Mazur, Elżbieta Tyralska-Wojtycza - Budowanie zaufania społecznego w kontekście współpracy z egzaminatorami i komunikowania wyników - refleksje z doświadczeń Pracowni Egzaminu Gimnazjalnego OKE w Krakowie
• Aleksandra Bartmańska - Doświadczenia, osiągnięcia i plany okręgowej komisji egzaminacyjnej w zakresie przygotowania i przeprowadzania egzaminu maturalnego z języków obcych dla osób niesłyszących i słabo słyszących
• Teresa Wejner - Liczy się uczeń, a nie statystyki – badania ankietowe dotyczące szkoły przyjaznej uczniom z dysleksją
• Bogumiła Frąszczak - Arkusz egzaminacyjny, schemat oceniania i realizacje uczniowskie w ocenie egzaminatorów humanistycznej części egzaminu gimnazjalnego
• Elżbieta Jaworska, Małgorzata Jaworska - Być nauczycielem, czyli co wiem o uczeniu się moich uczniów i co z tej wiedzy dla nas wynika?