Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej

XXVI KONFERENCJA DIAGNOSTYKI EDUKACYJNEJ – rola społeczna diagnostyki edukacyjnej

KRAKÓW/WARSZAWA 2020

• Dane bibliograficzne
• Bolesław Niemierko, Maria Krystyna Szmigel – PRZEDMOWA

SESJA PLENARNA I. SZKOŁY I WYNIKI 

• Krzysztof Konarzewski – Czy popularność technikum jest zasłużona? (Is the popularity of technical schools well deserved?)
• Ewa Wysocka – Baterie Kwestionariuszy Motywacji (B-KMiA) i Funkcjonowania Społecznego (B-KFS) – założenia teoretyczne i zastosowanie w poradnictwie psychologiczno-pedagogicznym 
• Tomasz Żółtak – Wyniki IRT w zasięgu każdego diagnosty. Nowe możliwości obliczania i prezentacji wyników diagnozy w testach przeprowadzanych z wykorzystaniem tabletów i komputerów

SESJA PLENARNA II. LOKALNA DIAGNOZA EDUKACYJNA

• Aleksandra Jasińska-Maciążek, Roman Dolata – Przedstawienie projektu współpracy szkół i władz miasta Ostrołęki  z Wydziałem Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego 
  
• Aleksandra Jasińska-Maciążek – Pozaszkolna pomoc w nauce – powszechność, uwarunkowania i konsekwencje w lokalnym systemie oświatowym 
• Joanna Stelmach, Aleksandra Jasińska-Maciążek – Zmiany środowiska edukacyjnego uczniów: uwarunkowania i konsekwencje 
• Roman Dolata –  Szkoła publiczna wobec problemu spójności społecznej
  

• Anna Odrowąż-Coates – Oddziaływania języka angielskiego na edukację w Polsce. Raport z badań własnych 
• Sylwia Derda –  Czy warto stosować nowoczesne technologie w nauczaniu historii?
  
• Piotr Podemski, Sylwia Derda – Rozprawa historyków z rozprawką? Spór o wymagania i ocenę uczniów zdolnych na przykładzie Mazowieckiego Konkursu Historycznego
  
• Maria Michlowicz – Szkolenie na odległość 
  

SEKCJA IB. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

• Robert Zakrzewski, Magdalena Pawlak – Wymagania ogólne i szczegółowe podstawy programowej z chemii reprezentowane w arkuszach maturalnych z chemii w latach 2015–2020 
• Inga Bator – Analiza konstrukcji arkuszy maturalnych z przedmiotów przyrodniczych w nowej formule od 2015 r. ze szczególnym uwzględnieniem biologii
• Urszula Poziomek –  Czy jakość oceniania prac egzaminacyjnych z biologii zależy tylko od przygotowania egzaminatorów? 
  
• Takao Ishikawa –  Zmiany w Olimpiadzie Biologicznej i ich wpływ na osiągnięcia polskich uczniów na arenie międzynarodowej 
  

SEKCJA IC. MATEMATYKA

• Izabella Kaiser –  Pierwsze niepowodzenia edukacyjne, czyli matematyczne trudności dzieci w wieku przedszkolnym – komunikat z badań (The first educational failures - mathematical difficulties of preschool children. A research perspective)
• Małgorzata Iwanowska, Beata Wąsowska-Narojczyk –  Zdalne nauczanie matematyki w dobie koronawirusa. Raport z dwóch pierwszych miesięcy nauczania zdalnego w województwie mazowieckim
  
• Jerzy Paczkowski –  Kreatywność uczniów - na przykładzie zadań matematycznych Pomorskiej Ligi Zadaniowej „Zdolni z Pomorza”
• Jerzy Paczkowski –  Matematyczna przestrzeń edukacyjna – na podstawie egzaminu ósmoklasisty

• Stefan T. Kwiatkowski – Diagnoza czynników warunkujących zawodową skuteczność kandydatów na nauczycieli wczesnej edukacji – z perspektywy osobowości, inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych 
  
• Małgorzata Krzeczkowska, Iwona Król – O procesie zmiany w studencie – przyszłym nauczycielu – uczestniku kursu związanego z diagnozą szkolną słów kilka… 
• Jacek Gralewski – Czy nauczyciele szkół średnich potrafią rozpoznawać kreatywność swoich uczniów? 

• Michał Paluch – Bezczynność, czynność, czyn – redefinicja osiągnięć w nauczaniu 
• Anna Górka-Strzałkowska – Rodzic – trudny partner dla nauczyciela. Z badań nad innowacyjnym projektem w ursynowskiej szkole 
• Aleksander Ławiński – O potrzebie konstruowania zadań dla uczniów z wykorzystaniem map cyfrowych i platform cyfrowych 

• Marta Wiatr, Danuta Uryga – Szkoła poszukująca. Środowisko szkolne w procesie autonomicznych przekształceń
• Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec – Pierwsi absolwenci liceów przekształconych z likwidowanych gimnazjów – w cieniu pandemii
• Iwona Król, Wojciech Przybylski – Czy platforma edukacyjna to edukacja przyszłości?

SESJA PLENARNA III. KSZTAŁCENIE ZDALNE

• Franciszek Wyrwa, Michał Wyrwa, Aleksandra Wilkus-Wyrwa – Wyzwania nauczania zdalnego. Perspektywa nauczyciela i ucznia 
• Beata Prościak, Halina Samko – Człowiek a bot – paralele matematyczno-polonistyczne w diagnostyce edukacyjnej, czyli kilka uwag o „czujących robotach” (A human being and a bot - mathematical and Polish language parallels in educational diagnostics. A few remarks about ‘sentient robots’.)
  

SESJA PLENARNA IV. HORYZONTY DIAGNOSTYKI EDUKACYJNEJ

• Anna Perkowska-Klejman – Zmierzyć niemierzalne – możliwości oceny refleksyjności w edukacji
• Beata Udzik – O co pytają diagności? Funkcja pytań w tytułach artykułów z zakresu diagnozy edukacyjnej
• Bolesław Niemierko – Co mi się zdaje, że wiem o diagnostyce edukacyjnej. Jesienne refleksje

• Anna Kreft – Oczekiwania nauczycieli w zakresie doskonalenia podczas realizacji pracy zdalnej
• Agnieszka Kościńska, Agnieszka M. Sendur – Nauczyciele języków obcych a doskonalenie zawodowe w trybie zdalnym
• Piotr Machowski, Joanna Koleff-Pracka, Wojciech Rzehak – Działalność szkół im. Reja (VII Prywatnego LO i Prywatnej Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Reja w Krakowie) w czasach pandemii wywołanej COVID-19
• Magdalena Urbaś – CENna lekcja, czyli jednostka doskonalenia nauczycieli wobec pandemii COVID-19

SEKCJA IIIB. PERSPEKTYWY DIAGNOSTYKI EDUKACYJNEJ

• Bogusława Dorota Gołębniak – Rola społeczna diagnstyki edukacyjnej. Portfolio jako narzędzie rozwijania kompetencji w zakresie refleksyjnego uczenia się w kontekście integracji teorii i praktyki w kształceniu akademickim
• Aleksandra Tłuściak-Deliowska, Monika Czyżewska – Ocenianie kształtujące z perspektywy uczniów i nauczycieli. Studium trzech szkół
• Jacek Stańdo – Modele pomiaru efektów uczenia się
• Paweł Grygiel, Anna Gaweł, Barbara Ostafińska-Molik, Grzegorz Humenny, Roman Dolata – Relacje między pozycją w sieci rówieśniczej, metapercepcją, samotnością i objawami depresyjnymi wśród wczesnych adolescentów