Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej

Przyrost wiedzy i umiejętności ucznia w wyniku danego procesu dydaktycznego. Wynik uzyskany przez ucznia na sprawdzianie przyjmujemy jako ogólną miarę potencjału edukacyjnego ucznia. Używamy tej miary jako prognostyka wyniku egzaminu na wyższym etapie edukacyjnym, czyli egzaminu gimnazjalnego. Wartość dodana dla ucznia jest różnicą pomiędzy oczekiwanym a rzeczywistym wynikiem gimnazjalnym. Wartość dodana dla szkoły jest średnią wartością EWD dla uczniów szkoły. Analogicznie wynik egzaminu gimnazjalnego można traktować jako prognostyk wyniku maturalnego.

Egzamin, w którym znaczenie informacji o wyniku jest większe niż znaczenie komentarza dydaktycznego. Przykładem egzaminu doniosłego jest egzamin dojrzałości.

Egzamin, w którym znaczenie komentarza dydaktycznego jest większe niż znaczenie informacji o wyniku kształcenia. Przykładem egzaminu powszedniego może być sprawdzian po szkole podstawowej.

Sprawdzanie osiągnięć uczniów przez nauczyciela, wymagające od ucznia przedstawienia opanowanych czynności w oryginalnym doborze i układzie ustnie.

Egzamin oceniany w szkole przez nauczycieli uczących danych uczniów.

Egzamin przygotowany i przeprowadzony przez komisje egzaminacyjne. Prace uczniowskie są kodowane i oceniane według jednolitego schematu oceniania przez zewnętrznych egzaminatorów.

Nauczyciel, który odbył stosowne do poziomu i typu egzaminu przeszkolenie organizowane przez okręgowe komisje egzaminacyjne powoływany przez OKE do oceniania prac uczniowskich lub przeprowadzający egzamin wewnątrz szkoły

Część procesu podejmowania decyzji. Obejmuje wydawanie opinii o wartości działania poprzez systematyczne, jawne zbieranie i analizowanie o nim informacji w odniesieniu do znanych celów, kryteriów i wartości